はしご酒(４軒目) その百と四十四
｢ゼントタナン ココロ ノ ジュギョウ｣②
そもそも、おそらく、シモジモじゃないエライ人たちがつくりあげたのであろう現在の、そこかしこの大人の事情に配慮しまくった残りカスのような｢道徳｣というものに、これからの教育の肝(キモ)であるべき｢心｣の授業を背負わせること自体、無理がある、荷が重すぎる、と、手厳しいＡくん。
たしかに、申し訳ないけれど、道徳の授業の中身など、ナニひとつ覚えてはいない。所詮、その程度のものなのだ、という思いが、私にもある。
｢いま、ソコに生きる子どもたちのリアルな問題として、リアルに考えられるリアルなテーマを、タイムリーに授業の中心に据えなくては、そんなもの、子どもたちの心に響くはずもなく、遥か上空を素通りしていく、に、決まっている｣、と、さらに手厳しさが増すＡくん。
その通りだと思う。
たとえば、｢はい、〇〇ページ開いて｣などと、お決まりの文句で授業を始められても、そのままなんとなく、授業の終了を告げるチャイムが聞こえてくるまで、心ここにあらずのまま、時を過ごすことになるのだろうな、という気がしてならない。
しかし、これだけの心の問題が、大きな問題として取り沙汰される現代社会において、なぜ、心の授業が、そのパワーを発揮することもないまま、萎(シボ)みつつあるのだろうか。
｢心の授業を、子どもたちにとって、もっとグググッとくるようなものにすることの、その目の前に、ズンと立ちはだかる最大のネック、足かせ、って、なんだと思いますか｣、と、表情が険しいまま、私イチオシのオール能登の従兄弟筋に舌鼓を打つＡくんに、思い切って尋ねてみる。(つづく)
